A tanulási zavarok arányát kétféleképpen lehet csökkenteni. Vagy a gyerekek fejlődésének megfelelő fejlesztést és tanítást adunk, vagy átkalibráljuk/átnevezzük a problémát, és ezzel a zavar már nem is zavar. Jelenleg az utóbbi történt.
A diszlexiások egy nagy része először kikerült a sajátos nevelési igény kategóriából, és állapotuk tanulási zavarként jelent meg, majd a „zavar” szó helyére a „nehézség” került. Ezáltal néhány tollvonással egy súlyos, egész életre kiható zavarral küzdők aránya harmadára csökkent a statisztikában

Nov.16.

Az Európa Bizottság oktatási jelentése - van-e oka a kormánynak örülni?

Megjelent az Európai Bizottság Oktatás és képzés 2016 jelentése.

Kapcsolódó Linkek


A CKP reakciója az Európai Bizottság oktatási jelentésére és Rétvári Bence nyilatkozatára

Sajtóanyag Részletek

Miért közöl az Európai Bizottság oktatási jelentése más adatokat a magyar oktatási költségeknek a GDP-hez viszonyított arányáról, mint amiket mi ismerünk?

Nahalka István elemzése Részletek

Hogyan csökkentsük a tanulási zavarral küzdők arányát?

Magyarázat a diszlexiások számának csökkenésére Részletek

Mi a helyzet az esélyegyenlőtlenséggel?

A jelentés a legnagyobb problémának azt jelöli meg, hogy Magyarországon katasztrofális mértékűek az esélyegyenlőtlenségek. Sokféle mutatóban megjelenik a nagymértékű eltérés az egyes földrajzi térségek, illetve a roma és nem roma tanulók között. Részletek

Büszkélkedhetünk a korai iskolaelhagyás, az iskoláskor előtti nevelés, a felsőoktatás adataival?

A jól hangzó adatok nem a mai oktatáspolitika eredményei. A jelentés több esetben felhívja a figyelmet a helyzet várható romlására, a javulás hiányára, ill. kritizálja az átlag mögöt álló elfogadhatatlan részadatokat. Rétvári állítása bizonyítására korábbi adatokat idézett jelenlegiként! Részletek